Щоденні артикуляційні вправи для покращення звуковимови

(Рекомендації для батьків)

    Любі матусі й татусі!                                                             

Гімнастика для рук, ніг – справа для нас звична і знайома. Зрозуміло, навіщо ми тренуємо м'язи, – щоб вони стали сильними, спритними та рухливими. А ось навіщо язик тренувати, адже він і так «без кісток»? Виявляється, язик – головний м'яз органів мовлення. І для нього, як і для кожного м'яза, гімнастика просто необхідна. Адже язик має бути достатньо розвинений, щоб виконувати цілеспрямовані рухи, які називають звуковимовою. Недоліки вимови обтяжують емоційно-психічний стан дитини, заважають їй розвиватися і спілкуватися з однолітками. Щоб ця проблема не виникала у дитини й надалі, необхідно почати займатися артикуляційною гімнастикою якомога раніше.

Дітям двох, трьох, чотирьох років артикуляційна гімнастика допоможе швидше «поставити» правильну звуковимову.

Діти п'яти, шести років і старші зможуть за допомогою артикуляційної гімнастики в багатьох випадках перебороти сформовані порушення вимови звуків.

Спочатку артикуляційну гімнастику необхідно виконувати перед дзеркалом. Дитина повинна бачити, що робить язик. Ми, дорослі, не замислюємося, де знаходиться у певний момент язик (за верхніми чи за нижніми зубами). У нас артикуляція — автоматизована навичка, а дитині необхідно через зорове сприйняття набути цього автоматизму, постійно вправляючись у вимові, звуків.

He засмучуйтесь, якщо деякі вправи не виходитимуть з першого разу, навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом із дитиною. Зізнайтесь їй: «Дивись, у мене теж не виходить, спробуймо разом». Будьте терплячі, лагідні та спокійні, і все вийде. Працюйте з дитиною щодня по 5-7 хвилин. Проводити артикуляційну гімнастику найкраще у вигляді казки.

 Артикуляційні вправи - корисні та цікаві

 Шановні батьки:

- не змушуйте дитину займатися артикуляційною гімнастикою тоді, коли їй того не хочеться;

- під час занять над розвитком артикуляційного апарату фіксуйте перші ознаки втоми для того, щоб вчасно завершити заняття;

- заохочуйте дитину до занять і робіть артикуляційні вправи разом з нею перед дзеркалом;

- на початковому етапі слід акцентувати увагу малюка на положенні органів артикуляційного апарату, використовуючи при цьому дзеркало.

Далі слід поступово переходити до відпрацьовування заданих артикуляційних поз без застосування відображення, з орієнтацією вже на власні відчуття й запропонований малюнок.

Ми маємо надію на те, що подані вправи не тільки зможуть допомогти розвинути артикуляційний апарат Вашої дитини, але й досить весело та цікаво провести з нею час.

 Щоденні артикуляційні вправи для покращення звуковимови 

Виконувати 2 рази на день по 5-10 раз кожну вправу.

Гімнастика не повинна набридати дитині та спричинити її перевтомлення.

Ø  «Корівка» - імітувати жування корови, роблячи кругові рухи нижньою щелепою спочатку праворуч, а потім ліворуч.

Ø  «Кулька» - надути щоки та повільно їх здути.

Ø  «Кулька тріснула» - надути щоки та здути їх ударом долонь.

Ø  «Пухкенькі щічки» - рот закритий, руками почергово пощипувати кожну щоку.

Ø  «Горішок» - рот розкритий, кінчик язика почергово торкається кожної щоки.  

Для рухливості губ: 

Ø  «Усмішка – трубочка» - посміхнутися, старанно розтягуючи губи, а згодом витягнути їх вперед трубочкою.

Ø  «Старенька бабуся» - закусити обидві губи зубами й утримувати в такому положенні 5-10 секунд.

Ø  «Рибка» - ввібрати щоки всередину, щоб губи утворили бантик і в такому положенні змикати верхню і нижню губи.  

Для рухливості і гнучкості язика: 

Ø  «Лопатка» - рот напіввідкритий, широкий, розслаблений язик утримувати на нижній губі до 5-10 секунд.

Ø  «Голочка» - рот напіввідкритий, гострий, напружений язик утримувати у витягнутому положенні до 5-10 секунд.

Ø  «Гойдалка» - рот напіввідкритий, висунути язик і почергово тягнути до носа та до підборіддя 5-7 раз.

Ø  «Чашечка» - рот напіввідкритий, висунути широкий язик на нижню губу, прогнути його, утворивши форму чашечки, утримувати в такому положенні 5-7 секунд.

Ø  «Смачне варення» - рот напіввідкритий, кінчиком язика повільно облизати верхню й нижню губи в обох напрямках по 5 раз.

Ø  «Коник» - клацати язиком при широко відкритому роті.

Ø  «Гірка» - спинка язика вигнута, кінчик язика впирається в нижні різці 5-10 секунд.

Ø  «Годинник» - язик торкається правого і лівого краю губ 10 раз.

Ø  «Котушка» - язик викочується і ховається вглиб рота 10 раз.

«Грибочок» - присмоктати язик до піднебіння і не відриваючи його, опускати нижню

            Успіхів Вам!

Розвиток рухів зап’ястя

та пальців рук.

Відомо, що рівень розвитку мовлення дитини знаходиться в залежності від ступеню сформованості дрібних рухів пальців рук. Вправи виконувати по 2-3 хвилин.

Пальчикова гімнастика

1. Стиснути пальці в кулак та розтиснути пальці обох рук одночасно, потім по черзі (руки попереду, вгорі, чи відведені в сторони).

2. Вигинання та прогинання зап’ясть рук одночасно, потім поперемінне.

3. «Замок» (пальці переплетені, долоні стиснуті).

4. «Ножиці» – розведення пальців в сторони і зведення їх докупи спочатку однієї, потім другої руки.

5. Згинання і розгинання пальців по черзі, починаючи з мізинця, потім з великого пальця, в кулак.

6. «Пальчики вітаються» – кінчик великого пальця правої руки торкається кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця. Потім – лівої.

7. «Оса» – випрямити вказівний палець правої (лівої) руки й обертати ним.

8. «Коза» – витягнути вказівний  палець  правої (лівої) руки  і мізинець.

9. «Козенята» – та ж сама вправа обома руками.

10. «Окуляри» – утворити два круги з великого та вказівного пальців.

11. «Прапорець» – усі пальці, крім великого, з'єднати разом, великий палець витягнути догори.

12. «Дерева» – підняти обидві руки долонями до себе.

13. «Пташки» – пальцями обох рук, піднятих вгору, виконувати рухи вгору-вниз.           

14. «Біжить коник» – витягнути вказівний палець правої руки, а інші пальці «бігають» по столу.

15. Схрестити пальці, підняти руки догори, розставити пальці – «сонячні промені».

16. Гра на піаніно (імітування гри на піаніно на столі). Дитина послідовно торкається кінчиками пальців столу:

Одним пальцем: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1.

Двома пальцями: 1 - 5, 1 - 4, 1 - 3, 1 - 2; 1 - 2, 1 - 3, 1 - 4, 1 - 5.

17. «Равлик» – права рука лежить на столі долонею вниз, вказівний та середній пальці витягнуті вперед, інші пальці згинаються.

Вправи на ритмічну організацію рухів, перемикання

Вправи виконуються за зразком, слуховою інструкцією.

1. «Долоня – кулак» – кисть руки спускається на стіл долонею, потім стискається в кулак.

2. «Долоня – кулак – ребро» – кисть руки спускається долонею вниз, потім стискається в кулак, а потім ставиться на ребро.

3. «Оса – кільце» – перехід від однієї статичної пози до іншої.

4. «Відстукай» – олівцем, ручкою, долонями відтворити певний ритм, наданий вчителем.       

Використання практичних вправ, ігор для розвитку дрібної моторики

1. Розривання паперу на дрібні шматочки.

2. Катання кульок з пластиліну.

3. Нанизування кілець, намистинок.

4. Застібання гудзиків.

5. Розв'язування та зав'язування вузлів.

6. Шнурування черевиків.

7. Ліплення, малювання, штрихування, робота з мозаїкою.

                                                            Міжзубна вимова звуків

             (консультація для батьків) 

 

  Ваша дитина під час вимови звуків с,з, ц, ш, ж, ч,щ ставить язик між зубами та прикушує його. Для того, щоб              усунути цей недолік, необхідно провести декілька занять з дитиною.

Тривалість заняття – 20 хвилин. Працювати необхідно перед дзеркалом, щоб дитина могла бачити

розташування язика в роті.

Передусім поясніть дитині, що при правильній вимові всіх звуків української мови язик ніколи не виходить за               меж зубів, а знаходиться тільки у роті. Тому необхідно стиснути зуби, губи розтягнути в посмішку, щоб було                  легше стежити у дзеркалі за положенням язика в роті.

             

 

1 – й день

1. Ізольоване вимовляння звуків с, з, ц, ш, ж, ч, щ (2хв.)

 

2. Звуки у складах (10 разів)

са – со – су – си	ас – ос – ес – ис – іс
со – су – са - си	ус –юс – яс – єс
су – со – си – са	ис – ес – ус – яс
со – су – са – си	ас – ос – ис – ус

2 – й день – 5 –й день

1. Звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ у словах

Відкрити словник української мови. Дорослий читає, а дитина повторює слова, які починаються звуками с, з, ц, ш, ж, ч, щ.

6 – й день – 10 – й день

1. Звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ у реченнях

Читати невеликі книжки для дітей, тексти яких насичені  цими звуками. Вивчати напам’ять вірші та скоромовки.

11 – й – 14 – й день

1.  Звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ у текстах, переказах

Читати невеликі оповідання та переказувати їх.

15 – й день

1.  Звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ у самостійному мовленні

В останній день дзеркало забирають. Дитині треба пояснити, що раніше дзеркало допомагало їй. За допомогою дзеркала було видно. Чи правильно язик розміщувався в роті, чи опинився між зубами. З цього дня дитина самостійно, без допомоги дорослого повинна спостерігати за язиком.

Регулярні заняття закінчились. Але язик дитини  ще не звик до нового розміщення. Тому у спілкуванні необхідно стежити за язиком, нагадувати дитині про те, що вона повинна розмовляти ніби крізь зуби, не розтискаючи їх.

Тільки через 2 – 3 місяці постійних тренувань можна побачити результати, коли дитина буде розмовляти, розкриваючи рот (розтискаючи зуби), а язик при цьому буде залишатися у роті.

Скоромовки

У Соні і Сані в сітях сом з вусами.

Спить старий сердитий сом, сому сниться сьомий сон.

В ямі не спиться вусатому сому. Сому вусатому сумно самому.

Ми носили воду в ситі, та дерева не политі.

Воду в ситі не носити, саду ситом не полити.

У Зіни в корзині – бузина.

Всім подобається це куце цуценя.

У кільця нема кінця.

На шафі – шапка, у шафі – шубка.

Тишком – нишком вийшла мишка із нори.
В шкряботушки ніс і вушка догори.

Шиє Люба, вишиває,
Шубку ляльці дошиває.
Шапку. Шарф і шаровари
Шити мама помагає.

Біжить стежина поміж ожини. І вже у Жені ожини жменя.

Жовте жито жук жував  і з Женею жартував.

Жартом – жартом – і у Жені жвавий жук живе у жмені.

У чотирьох черепах чотири черепашеняти.

Хочеш їсти калачі – не сиди на печі. 

Не вчи вченого їсти хліба печеного.