Освітня програма ЗДО

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

КЗ Чупахівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок)

«СОНЕЧКО-1»

Чупахівської селищної ради

Охтирського району

Сумської області

на 2024-2025 навчальний рік

Зміст

Вступ……………………………….........................................................................................................................3

Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності) …………8

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації………12

Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу……………………………….......................................................15

Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ………………......................................................21

ВСТУП

КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1» перебуває у комунальній власності Чупахівської селищної ради з 2002 року (рішення третьої сесії двадцять четвертого скликання Чупахівської селищної ради від 03.10.2002 року).

Діяльність свою здійснює на основі Статуту. У роботі керується Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Положенням про заклад дошкільної освіти».

Відповідно Закону України «Про дошкільну освіту», головним завданням роботи ЗДО «Сонечко-1» – є забезпечення права дитини на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти, забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, задоволення потреб громадян Чупахівської селищної ради в здобутті дошкільної освіти.

Приміщення – типове, двоповерхове

Кількість місць за проектом - 140

Фактично – 67

Кількість груп за проектом – 6

Фактично зайняті – 4

Функціонують три різновікові групи з 9 годинним перебуванням дітей.

- «Ясочка» (різновікова) ранній та молодший дошкільний вік;

- «Калинка» (різновікова) молодший дошкільний вік;

- «Оленка» (різновікова) старший дошкільний вік.

Профіль груп – художньо-естетичний.

Атестація закладу: квітень 2016 рік. Наказом відділу освіти Охтирської районної державної адміністрації №139-ОД від 10.05.2016 року «Про підсумки державної атестації Чупахівського дошкільного навчального закладу (ясла-садок) «Сонечко-1» Чупахівської селищної ради Охтирського району Сумської області» визнано атестованим за рівнем впровадження дошкільної освіти.

У 2018 році рішенням восьмої сесії сьомого скликання Чупахівської селищної ради від 22.06.2018 року Чупахівський ДНЗ (ясла-садок) «Сонечко-1» перейменовано у КЗ Чупахівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко-1».

З травня 2018 року, на виконання Закону України «Про дошкільну освіту», в закладі було відкрито інклюзивну групу для організації перебування дітей з ООП. Підставою були рішення шостої сесії сьомого скликання Чупахівської селищної ради від 26.04.2018 року, наказ відділу освіти, молоді та спорту Чупахівської селищної ради № 49-ОД від 07.05.2018 року «Про створення інклюзивної групи в Чупахівському закладі дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко-1» Чупахівської селищної ради», наказу по ЗДО № 19-ОД від 07.05.2018 року «Про відкриття інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти».

Дошкільна освіта є обов'язковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні, це цілісний процес, спрямований на:

- забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб;

- формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Відповідно ч.1 статті 10 Закону України «Про дошкільну освіту» мовою освітнього процесу в ЗДО є державна мова – українська.

Режим роботи закладу в змішаному форматі для педагогічних працівників - 8.00-14.00, для працівників – 8.00-17.00. Вихідні дні субота, неділя та святкові дні (наказ по ЗДО № 27-ОД від 26.08.2024 року «Про режим роботи закладу дошкільної освіти у 2024-2025 навчальному році».

Кількість дітей 44 особи, які укомплектовані у три різновікові групи, які на початок навчального року функціонують в змішаному форматі (наказ по ЗДО № 28-ОД від 26.08.2024 року «Про комплектацію груп дітьми та педагогічними кадрами»:

- «Ясочка» (різновікова) ранній та молодший дошкільний вік - 14;

- «Калинка» (різновікова) молодший дошкільний вік - 12;

- «Оленка» (різновікова) старший дошкільний вік - 18.

Освітній процес в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до Базового Компонента дошкільної освіти в Україні та за програмою розвитку дитини від народження до шести років «Я У СВІТІ» (накази по ЗДО № 26-ОД від 26.08.2024 року «Про організацію роботи закладу у 2024-2025 навчальному році», № 23-ОД від 26.08.2024 року «По навчально-виховній роботі»).

З травня 2018 року, на виконання Закону України «Про дошкільну освіту», було відкрито в КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1» інклюзивну групу для організації перебування дітей з ООП. Підставою були наявність дітей з ООП, бажання батьків, рішення сесії Чупахівської селищної ради, наказ відділу освіти, молоді та спорту Чупахівської селищної ради № 49-ОД від 07.05.2018 року «Про створення інклюзивної групи в Чупахівському закладі дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко-1» Чупахівської селищної ради», наказу по ЗДО № 19-ОД від 07.05.2018 року «Про відкриття інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти».

Планування освітнього процесу в ЗДО здійснюється за лініями розвитку «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в світі культури», «Діяльність дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

Використовуються парціальні програми:

* «ГРАЙЛИК» - з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі;

* «Про себе треба знати, про себе треба дбати» - з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку;

* «Радість творчості» - художньо-естетичного розвитку дітей раннього та молодшого дошкільного віку.

Освітній рівень педагогічних працівників

№	Категорія педагогічних працівників	Всього педагогічних працівників	Освіта
№	Категорія педагогічних працівників	Всього педагогічних працівників	Неповна вища	Базова вища	Вища
1	Директор	1	1
2	Вихователі	4	1	1	2
3	Музичний керівник	1	1
4	Асистент вихователя	1	1
	Всього:	7	4	1	2

Якісний склад педагогічних працівників

КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1»

2024-2025 навчальний рік

№№ пп	Прізвище, ім’я, по батькові	Стать	Посада	Освіта	Навчальний заклад	Спеціаль ність за дипломом	Педаг стаж	Курси	Атес тація	Кваліфікаційна категорія
1.	Василевська Юлія Іванівна	жін	вихователь	неповна вища	Лебединське педагогічне училище	Виховання в дошкільних закладах	20	2024	2025	11 тарифний розряд
2.	Довгопол Людмила Іванівна	жін	вихователь	вища	Глухівський педагогічний інститут	Дошкільне виховання	21	2024	2025	спеціаліст вищої категорії
3.	Тіщенко Олена Сергіївна	жін	вихователь	вища	Глухівський педагогічний інститут	Вихователь дітей дошкільного віку, інструктор з фізичного виховання дітей дошкільного віку	15	2024	2025	спеціаліст І категорії
4.	Ткаченко Маргарита Мд.Джаінівна	жін	музичний керівник	неповна вища	Лебединське педагогічне училище	Музичне мистецтво	5	2025	2026	7 тарифний розряд
5.	Шніпко Валентина Миколаївна	жін	вихователь	вища	Глухівський педагогічний інститут	Дошкільне виховання	23	2021	2022	спеціаліст І категорії

Вакантні посади: Практичний психолог – 0,5;

Освітня діяльність в КЗ Чупахівський ЗДО у 2024-2025 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про заклад дошкільної освіти (затверджено постановою Кабінету Міністрів України № 86 від 27 січня 2021 року), Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у закладах дошкільної освіти різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки:

- «Організація роботи закладах дошкільної освіти у літній період» (від 16.03.2012 №1/9‑198);

- «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454);

- «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456);

- «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546);

- «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти» (від 09.12.2019 № 1/9-750);

- «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2021/2022 навчальному році» (09.08.2021 № 1/9-404);

- «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1/9‑249);

- «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» ( від12.10.2015 №1/9-487);

- «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Освітня діяльність в КЗ Чупахівський ЗДО у 2024-2025 навчальному році буде організована в змішаному форматі.

Освітня програма діяльності КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1» на 2024-2025 навчальний рік зорієнтована на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя та створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування.

Цілі і завдання Освітньої програми КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1» на 2024-2025 навчальний рік визначаються відповідно до його Статуту і реалізованими програмами, технологіями. Заклад прагне задовольнити потреби громадян відповідної території Чупахівської громади в здобутті дошкільної освіти, забезпечити відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти; створювати безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей відповідно до санітарно-гігієнічним вимог та забезпечувати їх дотримання. Освітня програма враховує потреби дитячого контингенту.

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня 2024 року і закінчується 31 травня 2025 року, літній оздоровчий період – з 1 червня 2025 року по 31 серпня 2025 року (наказ по ЗДО № 26-ОД від 26.08.2024 року «Про організацію роботи закладу у 2024-2025 навчальному році».

Терміни реалізації Освітньої програми КЗ Чупахівський ЗДО (ясла-садок) «Сонечко-1» передбачено на період 2024-2025 навчального року.

РОЗДІЛ І

Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти

у 2022/2023 навчальному році в ЗДО загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме: у групах з 9 годинним перебуванням (5-денний робочий тиждень) за програмою розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі», рекомендованою МОН від 12.07.2019 № 1/11-6326

Вид заняття	Кількість занять на тиждень
Вид заняття	2-й рік життя	3-й рік життя
*Художньо-естетичний розвиток*
Музична діяльність	2	2
Образотворча діяльність	1	1
Конструювання	1	1
*Фізичний розвиток*
Фізкультура	2	2
*Пізнавальний розвиток*
Сенсорний розвиток	1	1
Ознайомлення з довкіллям	1	1
*Мовленнєвий розвиток*
Розвиток мовлення, художня література	1	2
Усього:	9	10

Вид заняття	Кількість занять на тиждень
Вид заняття	4-й рік життя	5-й рік життя	6-й рік життя
*Художньо-естетичний розвиток*
Музична діяльність	2	2	2
Образотворча діяльність	1 малювання 0,5 ліпл/1 апл	1 малювання 1 ліпл/1 апл	1 малювання 1 ліпл/0,5 апл
Конструювання	0,5	0,5	0,5
*Фізичний розвиток*
Фізкультура	2	2	2
*Пізнавальний розвиток*
Ознайомлення із соціумом	0,5	1	1
Ознайомлення з природним довкіллям	0,5	1	1
Логіко-математичний розвиток	0,5	1	1
*Мовленнєвий розвиток*
Розвиток мовлення	1	1	1
Художня література	0,5	0,5	1
Підготовка до навчання грамоти	-	-	1
Усього:	10	12	13

Тривалість занять становить:

- у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;

- у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;

- у середній групі – 20 хвилин;

- у старшій групі – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.

Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.

Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу використовуються методичні рекомендації «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти».

Моніторинг оцінювання діагностування сформованості освітніх компетенцій дітей старшого дошкільного віку буде проводитися за методикою Сумського дошкільного навчального закладу (ясла-садок) «Ясочка» 2015 року.

За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.

ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

Показники компетентності дитини дошкільного віку на момент вступу до школи.

Психофізіологічний розвиток:

- має зрілі мозкові структури та функції;

- характерною є відносна стабільність та рухливість нервової системи;

- проявляє достатню рухову активність;

- проявляє умілість рук, практичну вправність;

- володіє основними гігієнічними навичками;

- знає свою статеву належність, усвідомлює її незмінність, розуміє, чим відрізняється від представників протилежної статі;

- володіє основами безпеки життєдіяльності;

- працездатна, втомлюється лише після чималого навантаження;

- користується як провідною правою/лівою рукою;

- не заїкається і не має інших невротичних проявів.

Інтелектуальний розвиток:

- володіє елементарною системою знань про основні предмети і явища навколишнього світу та саму себе, а також деякими простими поняттями;

- уміє концентрувати увагу, виконує вимогу за інструкцією дорослого;

- диференційовано сприймає різноманітну інформацію (візуальну, аудіальну, тактильну);

- здійснює елементарні операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації;

- усвідомлює основні зв’язки між явищами;

- має розвинене логічне запам’ятовування – добре запам’ятовує і відтворює;

- встановлює логічну послідовність подій;

- відтворює зразок на вимогу;

- робить припущення, висуває гіпотези, виявляє елементи креативності;

- розрізняє звуки мовлення, співвідносить їх з буквами, синтезує звуки у слова; знаходить потрібні слова для вираження думки, використовує складні речення;

- диференціює числа, додає і віднімає у межах 10, визначає найпростіші зміни цифрових рядів;

- розрізняє реальне і уявне, зовнішнє і внутрішнє.

Мотиваційний розвиток:

- хоче йти до школи;

- вирізняється високою допитливістю – розвинена пізнавальна мотивація;

- може поступитися «хочу» заради «необхідно», відмовитися від бажаного на користь соціально важливого;

- має сформовану мотивацію досягнення, прагне досягти успіху;

- свідомо й відповідально ставиться до майбутнього шкільного життя;

- зацікавлено ставиться до спілкування з новими дорослими та однолітками;

- у соціально прийнятний спосіб самореалізовується, самостверджується;

- має сформовану первинну систему матеріальних і духовних потреб.

Емоційний розвиток:

- переживає глибоко, виражає почуття щиро, яскраво;

- сприйнятлива, диференціює емоційно-смисловий характер зовнішніх впливів, чутлива до нього;

- знає основні емоції, особливості їх вираження мімікою, жестами, діями, тональністю голосу;

- адекватно виражає свої ставлення, настрій, стан;

- утримується від імпульсивних реакцій, негативних емоцій;

- чутлива до значущих людей, виявляє чуйність, намагається бути суголосною стану та настрою інших;

- оптимістично ставиться до проблем і складностей, має сформоване почуття гумору;

- володіє елементарною емоційною культурою, самовиражається у соціально прийнятний спосіб.

Розвиток вольової сфери:

- свідомо приймає та утримує мету, діє цілеспрямовано;

- концентрує увагу на завданні, певний час не відволікається;

- мобілізує себе на виконання завдання;

- розраховує на власні сили, розмірковує і поводиться самостійно;

- звертається по допомогу лише в разі об’єктивної необхідності;

- конструктивно розв’язує проблеми, долає труднощі;

- доводить розпочате до кінця;

- може відстояти власну точку зору;

- визнає свої помилки;

- дотримується своїх обіцянок.

Соціальний розвиток:

- приймає соціальний статус школяра, усвідомлює його важливість;

- відкрита контактам, комунікабельна;

- прихильно, доброзичливо ставиться до рідних, знайомих, товаришів;

- уміє налагоджувати взаємодію, працювати в команді;

- узгоджує індивідуальні інтереси з груповими;

- реалізує основні моральні принципи, прагне дотримуватися в поведінці та діяльності соціальних норм і правил;

- намагається уникати конфліктів, мирно розв’язує спірні питання, може дійти згоди, домовитися;

- орієнтується у поведінці на вимогу дорослого та на совість як внутрішню етичну інстанцію;

- усвідомлює межі схвалюваної і соціально неприйнятної поведінки;

- поважає себе та інших;

- має елементарну систему ставлень.

Розділ ІІ

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення

Зміст освітнього процесу в ЗДО у 2024-2025 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:

Освітня лінія	Зміст освітнього процесу
Особистість дитини	Передбачає: - формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; - виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.
Дитина в соціумі	Передбачає: формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства.
Дитина в природному довкіллі	Передбачає: природничу освіченість через наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування. Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля.
Мовлення дитини	Передбачає: засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови.
Дитина в світі культури	Передбачає: формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
Гра дитини	Передбачає: розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі	Передбачає: сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Використання інноваційних педагогічних технологій в освітньому процесі у 2022/2023 навчальному році

№ п/п	Назва	Автор
1	Вивчаємо вірші за допомогою мнемотехніки	Ванжа С.М.
2	Розвивальні ігри Воскобовича	Воскобович В.В.
3	Нетрадиційні техніки малювання. Бізіборди. Лепбуки
4	Розвивальні ігри Нікітіних	Нікітін Б.П., Нікітіна О.О
5	Методика використання схем моделей для навчання дітей описовим розповідям	Ткаченко О.І.
6	Спадщина Сухомлинського	В.Сухомлинський
7	Методика використання коректурних таблиць	Н.Гавриш
8	Безмежний світ гри «LEGO»	О.Рома, В.Близнюк, О.Борук
9	Ігри на розвиток сенсорних відчуттів «Ейдетика»	І.Матюгін
10	Розвиток сенсорного сприймання дитиною	М.Монтессорі
11	Сенсорне виховання дітей молодшого дошкільного віку. Технологія саморозвитку	М.Монтессорі
12	Методика навчання дітей читанню М.Зайцева.	М.Зайцев

РОЗДІЛ ІІІ.

Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

Для очної форми навчання розроблено розпорядок дня та розподіл занять для всіх вікових груп, відповідно Базової програми розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі», гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20 квітня 2015 року N 446, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за N 520/26965, «Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів», затвердженого Наказом Міністерства охорони здоров'я України 24 березня 2016 року № 234, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 квітня 2016 р. за № 563/28693). .

РОЗПОРЯДОК ДНЯ

дітей різновікової групи «Ясочка» (ранній та молодший дошкільний вік) 3-й та 4-й рік життя

КЗ Чупахівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) "СОНЕЧКО-1"

на 2024 – 2025 н/р.

№ *п/п*	*Зміст роботи*	*Години*
1.	Ранкова зустріч дітей, огляд, ігри, індивідуальні заняття, ранкова гімнастика	7.30 – 8.15
2.	Підготовка до сніданку, сніданок	8.15 – 8.45
3.	Ігри, підготовка до навчально-пізнавальної діяльності	8.45 – 9.00
4.	Заняття І	9.00 – 9.15
5.	Перерва між заняттями	9.15 – 9.30
6.	Заняття ІІ	9.30 – 9.45
7.	Підготовка до прогулянки, прогулянка	9.45 – 11.30
8.	Повернення з прогулянки, підготовка до обіду	11.30 – 11.45
9.	Обід, підготовка до сну	11.45 – 12.30
10.	Сон	12.30 – 15.00
11.	Поступовий підйом, оздоровчі та загартовуючі процедури	15.00 – 15.20
12.	Підготовка до полуденку, полуденок	15.20 – 15.40
13.	Ігри, індивідуальні заняття, прогулянка, повернення додому	15.40 – 17.00

РОЗПОРЯДОК ДНЯ

дітей різновікової групи «Калинка» (молодший дошкільний вік) 4-й, 5-й роки життя

КЗ Чупахівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) "СОНЕЧКО-1"

на 2024 – 2025 н/р.

№ *п/п*	*Зміст роботи*	*Години*
1.	Ранкова зустріч дітей, огляд, ігри, індивідуальні заняття, ранкова гімнастика	7.30 – 8.25
2.	Підготовка до сніданку, сніданок	8.25 – 8.50
3.	Ігри, підготовка до навчально-пізнавальної діяльності	8.50 – 9.00
4.	Заняття І	9.00 – 9.20
5.	Перерва між заняттями	9.20 – 9.30
6.	Заняття ІІ	9.30 – 9.50
7.	Підготовка до прогулянки, прогулянка	9.50 – 12.05
8.	Повернення з прогулянки, підготовка до обіду	12.05 – 12.20
9.	Обід	12.20 – 12.45
10.	Підготовка до сну, сон	12.45 – 15.00
11.	Поступовий підйом, оздоровчі та загартовуючі процедури	15.00 – 15.20
12.	Підготовка до полуденка, полуденок	15.20 – 15.40
13.	Ігри, індивідуальні заняття, прогулянка, повернення додому	15.40 – 17.00

РОЗПОРЯДОК ДНЯ

групи «Оленка» (дітей старшого дошкільного віку)

КЗ Чупахівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) "СОНЕЧКО-1"

на 2024 – 2025 н/р.

№ *п/п*	*Зміст роботи*	*Години*
1.	Прийом дітей, огляд, ігри, ранкова гімнастика	7.30 – 8.30
2.	Підготовка до сніданку, сніданок	8.30 – 8.50
3.	Ігри, підготовка до навчально-пізнавальної діяльності	8.50 – 9.00
4.	Заняття фронтальні, групові індивідуальні	9.00 – 9.30 9.35 – 10.05
5.	Підготовка до прогулянки, прогулянка	10.05 – 12.25
6.	Повернення з прогулянки, підготовка до обіду	12.25 – 12.40
7.	Обід, підготовка до сну	12.40 – 13.10
8.	Сон	13.10 – 15.10
9.	Поступовий підйом, оздоровчі та загартовуючи процедури	15.10 – 15.35
10.	Підготовка до полуденка, полуденок	15.35 – 15.55
11.	Ігри, індивідуальні заняття, прогулянка, повернення додому	15.55 – 17.00

РОЗПОДІЛ ЗАНЯТЬ

«Ясочка» група раннього та молодшого дошкільного віку (різновікова)

2024 – 2025 н. рік

Понеділок

1. Фізкультура

2. Художня література

Вівторок

1. Музична діяльність

2. Сенсорний розвиток

3. Фізкультура на повітрі (спортивні вправи, рухливі ігри)

Середа

1. Образотворча діяльність (малювання, аплікація, ліплення)

2. Ознайомлення з довкіллям (дитина в природному довкіллі, дитина в соціумі)

3. Фізкультура на повітрі (спортивні вправи, рухливі ігри)

Четвер

1. Фізкультура

2. Розвиток мовлення

П’ятниця

1. Музична діяльність

2. Конструювання

РОЗПОДІЛ ЗАНЯТЬ

«Калинка» група молодшого дошкільного віку (різновікова)

2024 – 2025 н. рік

Понеділок

1. Фізкультура

2. Розвиток мовлення

3. Художня література / конструювання

Вівторок

1. Музична діяльність

2. Логіко-математичний розвиток

3. Фізкультура на повітрі (рухливі ігри, спортивні вправ

Середа

1. Образотворча діяльність (ліплення / аплікація)

2. Фізкультура

Четвер

1. Ознайомлення із соціумом

2. Образотворча діяльність (малювання)

3. Фізкультура на повітрі (рухливі ігри, спортивні вправи)

П’ятниця

1. Музична діяльність

2. Ознайомлення з природним довкіллям

3. Пішохідний перехід

РОЗПОДІЛ ЗАНЯТЬ

«Оленка» група дітей старшого дошкільного віку

2024 – 2025 н. рік

Понеділок

1. Комплексне заняття (ознайомлення з природнім довкіллям, образотворча діяльність: малювання)

2. Фізкультура

Вівторок

1. Інтегроване заняття (логіко-математичний розвиток). Конструювання / Аплікація

2. Музична діяльність

3. Фізкультура на повітрі (спортивні вправи, рухливі ігри)

Середа

1. Ознайомлення з соціумом та власним Я

2. Образотворча діяльність (ліплення)

3. Фізкультура на повітрі (спортивні вправи, рухливі ігри)

Четвер

1. Підготовка до навчання грамоти

2. Фізкультура

П’ятниця

1. Інтегроване заняття (розвиток мовлення, художня література)

2. Музична діяльність

3. Пішохідний перехід

Форми організації освітнього процесу визначаються річним планом роботи закладу та розробленими розподілом занять, розпорядком дня роботи усіх вікових груп.

Планування: блочно-тематичне.

Основна форма навчання – заняття.

Види занять за типами:

- фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

- групові (10-12 дітей);

- індивідуально-групові (4-6 дітей);

- індивідуальні (1-3 дитини).

Види занять за цілями:

- для засвоєння дітьми нових знань;

- із закріплення і систематизації досвіду, знань та навичок;

- контрольні заняття.

За специфікою поєднання змісту та форм роботи проводяться такі заняття: інтегровані; комплексні.

Форми організованої життєдіяльності дітей дошкільного віку:

- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою);

- спостереження;

- пошуково-дослідницька діяльність;

- екскурсії;

- театралізована діяльність;

- трудова діяльність;

- самостійна діяльність дітей (ігрова, художня, фізична).

Організація роботи з фізичного виховання:

- ранкова гімнастика;

- гімнастика пробудження;

- заняття з фізичної культури;

- рухливі ігри та ігри спортивного характеру;

- фізкультурні хвилинки під час занять;

- фізкультурні комплекси під час прогулянок (пішохідний перехід).

Організація роботи в інклюзивній групі для дітей з ООП буде організовуватися за рекомендаціями та відповідно висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Грунської сільської ради, розробленої індивідуальної програми розвитку із залученням рекомендованих спеціалістів (практичного психолога, вчителя-логопеда), наказу по ЗДО № 33-ОД від 26.08.2022 року «Про організацію роботи інклюзивної групи». Інклюзивне навчання у 2022-2023 навчальному році для дитини з ООП планується проводиться в інклюзивній групі старшого дошкільного віку «Оленка». Командою супроводу розроблено ІПР. Рівень підтримки дитини з ООП ІІІ (третій).

Під час неможливості очного навчання всі діти закладу перебувають на дистанційному навчанні. Під час очного навчання при необхідності буде організовано роботу групи соціально-педагогічного патронату для дітей, які за станом здоровˈя та інших причин не зможуть відвідувати ЗДО постійно. Кількість таких дітей – 6 осіб.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, що їх замінюють, організовано через «КП» і проводиться командою в складі завідуючої, вихователів, медичного працівника, практичного психолога (за згодою), вчителя-логопеда (за згодою). Робота «КП» проводиться відповідно Положення про «КП» (наказ по ЗДО № 37-ОД від 01.09.2022 року «Про організацію роботи КП «Разом з мамою».

РОЗДІЛ ІV

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:

– оприлюднені критерії, правила та процедури оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі освіти;

– політики та процедури забезпечення якості освіти;

– систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

– забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;

– створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;

– інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності.

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.

До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу.

Рекомендації щодо створення внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО.

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО.

2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки.

3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів.

4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти.

Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО доцільно визначати за результатами аналізу діяльності закладу освіти за минулий навчальний рік та анкетування педагогічних працівників, батьків вихованців щодо якості провадження освітньої діяльності в ЗДО.

Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО можуть бути: вивчення документації, спостереження, опитування (анкетування, інтерв’ювання) усіх учасників освітнього процесу (педагогічних працівників, дітей, батьків вихованців) та спостереження за дітьми в різних видах діяльності. А також медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та станом здоров’я дітей на заняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання).

Зміни та доповнення до напрямів, показників, методів збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДО схвалюються відповідним рішенням педагогічної ради та затверджуються наказом керівника закладу.

Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

Напрям оцінювання	Показники	Методи збору інформації	Термін проведення
Освітнє середовище	Забезпечення ЗДО (спортивного, музичного залів, груп) обладнанням відповідно до Типового переліку	Спостереження
	Забезпечення навчально-наочними посібниками та іграшками відповідно до Типового переліку	Спостереження
	Стан території та приміщень. Відповідність санітарно-гігієнічним вимогам	Спостереження, вивчення документації
	Дотримання вимог безпеки життєдіяльності вихованців та охорони праці працівників	Спостереження, вивчення документації
	Створення умов для дітей з особливими потребами	Спостереження, вивчення документації
Освітня діяльність	Якість планування в ЗДО	Вивчення документації
	Діяльність керівника ЗДО	Опитування, вивчення документації
	Система внутрішнього моніторингу	Вивчення документації
	Організація та здійснення освітнього процесу в ЗДО	Спостереження вивчення документації
	Рівень реалізації компетентнісного підходу	Спостереження оцінка, вивчення документації
	Діяльність вихователя	Спостереження, вивчення документації
	Організація та здійснення методичної роботи	Вивчення документації
	Співпраця з батьками вихованців	Опитування, вивчення документації
Результати освітньої діяльності	Рівень засвоєння вихованцями старших груп вимог БКДО за освітніми лініями	Спостереження

Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:

- забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);

- дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);

- запобігання та протидія булінгу (цькуванню);

- створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).

Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО

Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:

- відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;

- внутрішній моніторинг якості освіти;

- самооцінювання освітньої діяльності.

Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.

Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, утому числі справедливого оцінювання.

Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.

Самооцінювання освітньої діяльності включає :

- самооцінку показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО;

- оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.

Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО.

2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень.

3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців.